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我省特殊教育工作取得持续、健康、快速发展

发布时间:2008-8-25 来源:安徽教育网 作者: 点击率:

    近年来,在各级党委、政府的高度重视下,在全社会的关心支持下,各级教育部门共同努力,我省特殊教育取得了持续、健康、快速发展。

    一是特殊教育发展规模不断扩大,残疾儿童少年接受义务教育权利得到基本保障。

    截至2007年底,我省共有各级特殊教育学校62所,在校学生有2万余人,特教学校数和在校生数分别占全国总量的4%和14%。残疾人学前教育、高级中等教育有了进一步发展,不少地方在普通幼儿园开展了接纳残疾儿童的实验,一些特殊教育学校开设了学前班,对学前残疾幼儿进行早期的康复和教育;残疾人高级中等教育有了一定程度的发展,全省有6所特教学校开办了职业高中或普通高中班;残疾儿童少年的劳动技能得到提高,职业教育成效明显,尤其是盲人学校的按摩专业毕业生供不应求,残疾儿童少年的发展空间更为广阔。

    二是残疾儿童少年随班就读工作成效显著。

    随班就读是我省残疾儿童少年接受义务教育的主要形式之一。2003年,我省肥西县、霍山县、池州市贵池区、铜陵市铜官山区和阜阳市颍州区5个县(区)作为国家级实验区开展了随班就读实验。为总结推广国家级实验县(区)的工作经验,20055月,省教育厅在阜阳市颍州区召开了全省随班就读工作现场会,确定了12个省级随班就读实验县(区),印发了《残疾儿童少年随班就读省级实验县(区)工作方案》,指导实验县开展随班就读工作。5个国家级实验县所在的市也从2005年下半年开始将实验成果推广到其所辖的所有县(市、区)。为规范全省随班就读管理和教育教学工作,20058月,省教育厅印发了《安徽省残疾儿童随班就读工作基本要求(试行)》,对全省随班就读的管理和教育教学工作进行了规范。2006年组织对各实验县(区)的随班就读工作进行了巡回检查和指导。通过招标采购,为国家级和省级实验县(区)共84个省教育厅重点指导校的资源教室各装备了3万余元的教育教学设备、康复器材和图书,改善了学校的办学条件,为残疾儿童提供了良好的接受教育和康复训练的条件,全面提升了全省随班就读的工作水平。通过招标,为7所主要招收聋生的特殊教育学校各配备了一套听力语训设备,改善了特教学校的办学条件。2008年组织举办了17个随班就读实验县()资源教师培训班,进一步提高了资源教师教育教学质量,加强了实验县()随班就读工作。目前,随班就读在全省得到了重视和加强,各实验县(区)的适龄三类残疾儿童少年入学率均基本达到了85%以上,随班就读成为发展特殊教育的重要形式和途径。

    三是特殊教育投入不断加大,残疾儿童少年的学习环境逐步改善。

    近年来,全省各地高度重视特殊教育学校建设,对特殊教育的投入不断加大,特殊教育学校办学条件逐步得到改善。

    近几年,合肥市投资约2000万元用于特殊教育学校的整体改造。新建了两栋学生公寓;整体改建了校园道路,解决了学校多年来无独立通道的难题;此外,学生食堂、室内篮球场及办公大楼改造等工程也在积极筹备之中。

    巢湖市争取外援和自筹资金相结合,投入150余万元新建市特殊教育学校教学楼,改善了特殊教育学校的办学条件,为广大残疾儿童更好地接受教育提供了有力的保障。

    铜陵市每年安排特殊教育专项补助经费,年终决算时,再根据特教学校的实际情况追补。最近几年,全市特殊教育总投入500多万元,新建了综合楼,建立了微机室、学生活动中心等一批功能室,新配备了30台计算机和学生语训康复设备,充实了体育器材等。20049月,铜官山区4所试点学校的资源教室建成使用,极大地改善了随班就读的教学条件。此外,铜官山区教育局与区残联协作,为全区多名残儿申请到了中残联福利彩票助学项目资金(每人每年1000元),基本解决了他们的就学资金问题。

    四是教师队伍建设不断加强,教研水平进一步提高。

    2006年,省教育厅、省编办在认真调研的基础上,针对特殊教育的自身特点和实际需要,提出特殊教育学校师资编制方案,经省编委会议研究决定特殊教育学校的核编标准为教职工与学生比14,全省61所特殊教育学校共核定教职工编制1510名,实际增编1237名,增编幅度超过四倍。并且规定这部分新增编制实行专编专用,主要用于配备特殊教育学校专任教师。这一政策的出台对于促进全省特殊教育健康发展具有重要的基础性作用。

    我省在发展特殊教育过程中,始终坚持科研兴教。根据我省实际,我们充分发挥了省特殊教育研究会的作用,建立了以特教研究会为龙头,全省分三片开展教研活动的网络。省特教研究会每年围绕一个主题进行教研,每年召开一次年会,进行一次论文评选。各片由牵头学校负责召集,每学期开展一次教研活动,并于每年12月向省特教研究会上报年度工作总结和下年工作计划。经过几年努力,我省特殊教育学校(班)和随班就读点的校长、教师们的科研意识大大增强,教科研活动已形成制度,有力地促进了我省特殊教育质量的提高。

    五是积极推进素质教育,教育质量逐步提高。

    我省积极推进特殊教育学校的课程与教学改革,针对残疾儿童少年身心特点,适应社会发展需求,进一步优化课程结构和教学内容,改进教学方法。有针对性地加强德育、体育和美育工作,开展体育锻炼和丰富多彩的课外艺术活动,促进学生全面和谐发展。20057月,合肥特教中心盲生王博文在由文化部、教育部等七单位组织的中华青少年演艺人才选拔赛中获朗诵组金奖;20072月,全国德艺双馨艺术选拔大赛中,合肥特教中心王香君同学获得大赛一等奖;20075月,合肥特教中心盲生独唱、聋生伴舞《我爱妈妈的眼睛》参加中国文学艺术基金会、中国教育学会主办的第三届全国儿童艺术展演,荣获一等奖,并参加了中央电视台六一文艺晚会。在200710月上海世界夏季特殊奥林匹克运动会上,合肥市瑶海区蚌埠路第四小学特教班的徐宁宁同学代表中国队,不畏强手,奋力拼搏,分别获得了女子Aa组铅球金牌和100铜牌。此外,如亳州市特教学校的剪纸教学等成果,也在省内外有广泛的影响和良好声誉。

    六是扶残助学工作全面展开,扶残助学的长效机制初步建立。

    对广大残疾儿童少年实施各种救助、资助,使他们同健全人一样能够享有接受良好教育的机会,是各级人民政府应承担起的重要责任。我们十分注重强化政府的责任,不断探索建立扶残助学的长效机制,加大了对残疾儿童少年各种形式的资助,努力使他们不再因经济原因影响入学和完成学业。优先落实义务教育阶段特殊教育学校的两免一补政策,全部免除特殊教育学校学生的书本费,落实好特殊教育学校学生的生活补助。省教育厅与有关部门通力合作,充分调动和利用社会各方面在扶残助学方面的积极性,共同搞好扶残助学工作。开展了扶残助学春雨行动计划长江新里程计划中的中西部盲童入学彩票公益金助学项目等活动。据统计,我省共资助贫困残疾儿童少年35580人次,资助金额3264550万元,在一定程度上缓解了残疾儿童少年上学难的问题和因贫困而面临辍学的问题。


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